Phương pháp Montessori: Giáo dục học Khoa học Áp dụng cho Giáo dục Trẻ em tại Các Ngôi nhà Trẻ thơ

### Phương pháp Montessori: Giáo dục học Khoa học Áp dụng cho Giáo dục Trẻ em tại Các Ngôi nhà Trẻ thơ

**Bác sĩ Maria Montessori** ---

#### **Tổng quan về Tác phẩm**

*Phương pháp Montessori* của Maria Montessori là một ấn phẩm khoa học và là bản giới thiệu toàn diện về phương pháp thay thế phổ biến của nữ bác sĩ người Ý trong việc giáo dục và nuôi dưỡng trẻ em khi chúng phát triển. Được xuất bản lần đầu vào đầu thế kỷ 20 (1912) và có các hình minh họa gốc, tác phẩm có sức ảnh hưởng này giới thiệu một cách tiếp cận sáng tạo đối với giáo dục và sư phạm trẻ em, nêu rõ các nguyên tắc nền tảng cho triết lý giáo dục của Montessori, đặc biệt là khi áp dụng trong "Các Ngôi nhà Trẻ thơ" (The Children's Houses).

Phương pháp dạy học Montessori tập trung vào khả năng và sở thích tự nhiên của trẻ, đồng thời khuyến khích học tập thực hành. Ở phần đầu cuốn sách, Montessori suy ngẫm về tình trạng giáo dục và nhu cầu về một nền sư phạm mới bắt rễ từ các nguyên tắc khoa học. Bà phê phán việc đi học truyền thống vì cấu trúc cứng nhắc và việc áp dụng kỷ luật làm thui chột thiên hướng tự nhiên của trẻ. Loại bỏ sự hình thức của các yếu tố giáo dục truyền thống, chẳng hạn như các kỳ thi, cách tiếp cận giảng dạy của Tiến sĩ Montessori cho trẻ cơ hội học hỏi từ những sai lầm của chính mình và phát triển theo tốc độ của riêng chúng.

Bằng cách ủng hộ một môi trường nơi trẻ em có thể học hỏi thông qua quan sát và trải nghiệm thực hành, bà nhấn mạnh tầm quan trọng của sự tự do và tính tự phát trong sự phát triển của trẻ. Montessori lập luận rằng giáo dục thực sự phải tôn trọng và nuôi dưỡng tâm hồn của từng cá nhân trẻ, chuẩn bị cho giáo viên quan sát và hiểu con đường dẫn đến tri thức độc đáo của trẻ.

Rõ ràng và đơn giản, bản giới thiệu này khám phá tầm quan trọng của việc bồi dưỡng tính độc lập và cho phép các quá trình học tập tự nhiên diễn ra, vốn đã trở thành những khái niệm nền tảng trong thực hành giáo dục hiện đại, khiến nó trở thành một cuốn sách lý tưởng cho cả giáo viên và phụ huynh.

#### **Nội dung Tập sách**

Tập này bao gồm các chương sau:

* Bài học nên được thực hiện như thế nào

* Các bài tập thực hành cuộc sống

* Thiên nhiên trong giáo dục

* Giáo dục các giác quan

* Giáo dục trí tuệ

* Phương pháp dạy Đọc và Viết

* Dạy đếm số: Giới thiệu về số học

#### **Bảo tồn và Xuất bản**

*Phương pháp Montessori; Giáo dục học Khoa học Áp dụng cho Giáo dục Trẻ em trong 'Các Ngôi nhà Trẻ thơ' với các phần bổ sung và chỉnh sửa của Tác giả*, một cuốn sách kinh điển, đã được coi là thiết yếu trong suốt lịch sử nhân loại. Để tác phẩm này không bao giờ bị lãng quên, các nỗ lực đã được thực hiện trong việc bảo tồn bằng cách tái bản theo định dạng hiện đại cho các thế hệ hiện tại và tương lai. Toàn bộ cuốn sách đã được định dạng lại, đánh máy lại và thiết kế. Những cuốn sách này không được làm từ các bản quét của tác phẩm gốc, đảm bảo văn bản vẫn rõ ràng và dễ đọc.

---

#### **Giới thiệu Phê bình năm 1912 bởi Henry W. Holmes** *(Rút gọn & Hợp nhất)*

Một lượng độc giả đã rất quan tâm đang chờ đợi bản dịch của cuốn sách đáng chú ý này. Trong nhiều năm qua, chưa có tài liệu giáo dục nào được công chúng mong đợi háo hức đến thế, và không nhiều tài liệu xứng đáng với sự mong đợi chung đó hơn cuốn sách này.

Hoàn toàn nằm trong giới hạn của sự đánh giá an toàn khi gọi tác phẩm của Tiến sĩ Montessori là đáng chú ý, mới lạ và quan trọng. Nó đáng chú ý, nếu không vì lý do nào khác, bởi vì nó đại diện cho nỗ lực xây dựng của một người phụ nữ. Chúng ta không có ví dụ nào khác về một hệ thống giáo dục—nguyên bản ít nhất là trong tính toàn diện có hệ thống và trong ứng dụng thực tế của nó—được xây dựng và khánh thành bởi trí tuệ và bàn tay phụ nữ. Nó bắt nguồn từ sự kết hợp giữa sự đồng cảm và trực giác của người phụ nữ, tầm nhìn xã hội rộng lớn, quá trình đào tạo khoa học, nghiên cứu chuyên sâu và lâu dài về các vấn đề giáo dục, cùng kinh nghiệm đa dạng và khác biệt với tư cách là một giáo viên và nhà lãnh đạo giáo dục. Không người phụ nữ nào khác giải quyết vấn đề của Tiến sĩ Montessori—giáo dục trẻ nhỏ—đã mang lại cho nó những nguồn lực cá nhân phong phú và đa dạng như bà.

Một hệ thống hiện thân cho một nguồn vốn nỗ lực của con người như vậy không thể không quan trọng. Một số khía cạnh của hệ thống bản thân chúng đã rất nổi bật và có ý nghĩa: nó điều chỉnh các phương pháp và thiết bị vốn dùng cho trẻ khuyết tật để giáo dục trẻ bình thường; nó dựa trên một quan niệm triệt để về tự do cho học sinh; nó đòi hỏi một sự đào tạo chính thức cao về các năng lực giác quan, vận động và tinh thần riêng biệt; và nó dẫn đến sự thành thạo nhanh chóng, dễ dàng và thực chất các yếu tố đọc, viết và làm toán.

**Hệ thống Montessori so với Trường mầm non (Kindergarten)**

Hệ thống này không nguyên bản theo nghĩa mà hệ thống của Froebel đã có; nhưng với tư cách là một hệ thống, nó là sản phẩm mới lạ của thiên tài sáng tạo của một người phụ nữ duy nhất. Quan điểm của Tiến sĩ Montessori về thời thơ ấu ở một số khía cạnh giống với quan điểm của Froebel, mặc dù nhìn chung rõ ràng là triệt để hơn. Cả hai đều bảo vệ quyền được hoạt động của trẻ, được khám phá môi trường và phát triển các nguồn lực nội tại của chính mình thông qua mọi hình thức điều tra và nỗ lực sáng tạo. Giáo dục là để hướng dẫn hoạt động, không phải kìm nén nó. Môi trường không thể tạo ra sức mạnh con người, mà chỉ tạo ra phạm vi và vật chất cho nó, định hướng nó, hoặc cùng lắm là gọi nó ra; và nhiệm vụ của giáo viên trước hết là nuôi dưỡng và hỗ trợ, quan sát, khuyến khích, hướng dẫn, dẫn dắt, thay vì can thiệp, quy định hoặc hạn chế.

So với trường mầm non, hệ thống Montessori đưa ra những điểm thú vị chính sau:

* Nó thực hiện triệt để hơn nhiều nguyên tắc tự do không hạn chế.

* Các học liệu của nó nhằm mục đích đào tạo trực tiếp và chính thức các giác quan.

* Nó bao gồm các thiết bị được thiết kế để hỗ trợ sự phát triển thể chất thuần túy của trẻ em.

* Việc đào tạo xã hội của nó được thực hiện chủ yếu thông qua các hoạt động xã hội hiện tại và thực tế.

* Nó mang lại sự chuẩn bị trực tiếp cho các kỹ năng học đường.

Sự tương phản rộng rãi giữa một trường học Montessori và một trường mầm non qua quan sát thực tế là thế này: trong khi trẻ em Montessori dành hầu hết thời gian để xử lý mọi thứ phần lớn theo sở thích cá nhân và dưới sự hướng dẫn cá nhân, trẻ em mầm non thường tham gia vào các công việc nhóm và các trò chơi với bối cảnh và sự hấp dẫn mang tính tưởng tượng.

**Khía cạnh Xã hội và Tự do**

Tiến sĩ Montessori tin tưởng vào sự tự do cho học sinh vì bà nghĩ về cuộc sống như "một nữ thần tuyệt vời, luôn tiến tới những cuộc chinh phục mới." Bà cho rằng nhận thức cảm tính tạo thành cơ sở duy nhất cho đời sống tinh thần và do đó là đời sống đạo đức; rằng "rèn luyện giác quan sẽ chuẩn bị nền tảng có trật tự để trẻ có thể xây dựng một tâm trí rõ ràng và mạnh mẽ." Thiết bị Montessori thỏa mãn cơn đói giác quan khi nó khao khát học liệu mới, và nó còn có sự thú vị của những trò chơi giải đố mà trẻ em háo hức hưởng ứng.

Trong bất kỳ cuộc thảo luận nào về tính khả dụng của hệ thống Montessori, cần lưu ý hai điều kiện chung mà Tiến sĩ Montessori đã thực hiện công việc ban đầu của mình tại Rome: bà có học sinh gần như cả ngày, thực tế là kiểm soát cuộc sống của chúng trong những giờ thức; và học sinh của bà hầu hết đến từ các gia đình thuộc tầng lớp lao động. Chúng ta phải hoan nghênh quan niệm lớn lao của Tiến sĩ Montessori về chức năng xã hội của "Các Ngôi nhà Trẻ thơ" của bà như một thông điệp mới cho các trường học phục vụ người nghèo thành thị. Bất kể các trường học đó có thể sử dụng thiết bị giáo khoa nào, họ nên học hỏi từ Tiến sĩ Montessori về nhu cầu giờ học dài hơn, sự chăm sóc trẻ đầy đủ hơn, sự hợp tác chặt chẽ hơn với gia đình và những mục tiêu lớn hơn.

**Triển khai tại Gia đình và Trường học**

Trong các kỹ năng học đường, chương trình được sử dụng hiệu quả như vậy trong các trường học Ý và chương trình đã được xây dựng rất tốt trong các trường học Anh và Mỹ có thể được kết hợp một cách có lợi. Chúng ta có thể học hỏi nhiều điều về viết và đọc từ Tiến sĩ Montessori—đặc biệt là từ sự tự do mà con trẻ của bà có trong quá trình học viết và trong việc sử dụng khả năng mới đạt được của chúng, cũng như từ thiết bị của bà để dạy chúng đọc văn xuôi mạch lạc.

Về việc sử dụng hệ thống Montessori trong gia đình, các bậc cha mẹ không nên kỳ vọng rằng sự hiện diện thuần túy của học liệu trong phòng trẻ là đủ để tạo ra một phép màu giáo dục. Một người hướng dẫn Montessori không thực hiện việc "giảng dạy" thông thường, nhưng cô ấy được yêu cầu một nỗ lực rất khéo léo và rất mệt mỏi. Cô ấy phải quan sát, hỗ trợ, truyền cảm hứng, gợi ý, hướng dẫn, giải thích, sửa chữa, ức chế. Việc sử dụng tốt nhất hệ thống Montessori trong gia đình sẽ đến thông qua việc đọc cuốn sách này. Nếu các bậc cha mẹ học được từ Tiến sĩ Montessori điều gì đó về giá trị của đời sống trẻ thơ, về nhu cầu hoạt động của nó, về các phương thức biểu đạt đặc trưng của nó và về các tiềm năng của nó, đồng thời áp dụng kiến thức này một cách khôn ngoan, thì công trình của nhà giáo dục vĩ đại người Ý sẽ thành công tốt đẹp.

Đối với tất cả các nhà giáo dục, cuốn sách này sẽ tỏ ra vô cùng thú vị. Tất cả những ai có tư tưởng cởi mở sẽ thừa nhận thiên tài tỏa sáng từ những trang sách tiếp theo, và khả năng gợi ý đáng kinh ngạc từ những lao động của Tiến sĩ Montessori, vinh danh ở Nữ Tiến sĩ Maria Montessori lòng nhiệt huyết, sự kiên trì và cái nhìn thấu đáo mang tính xây dựng của một nhà khoa học và một người bạn của nhân loại.